本人简介：资深一线教学，参与过北师大国级教育研究项目，属于专家教师。1355 222 4687（微信同号）
我的教学的显性特征：
一，没有作业。
二，过程轻松，畅聊式。
三，没有死记硬背的东西。
四，提分效果明显，越是综合性考试越是显现成绩。-----承诺：可以先上课，后收费。不提分者分文不收。
五，实现真正意义上的学习，面向知识，面向生活。
六，不仅提高成绩，还能提高理性逻辑表达力。
七，不仅学到了学科结论，还学到了知识背后的原理，直至哲学背景。
八，能对有轻度认知障碍的学生给予一定心理支持。
九，课程一般是从问题诊断开始，然后专项训练（注意是思维训练，不是题海反复），最后是知识结构完形。
十，辅导科目包括初高中数理化中高考内容及物理竞赛。
十一，不但学会知识，学会做题，还学会了讲题，甚至学会命题。
我的部分学习观：
一，学习不是虚心接受的过程，而是主动辩驳直至认可的过程。
二，学习不单单是日积月累的过程，更应该是核心爆破的过程，知识大厦不是一砖一瓦垒起来的，而是先搭框架后完善的过程。
三，学习的有效方式不是勤奋背书、大量刷题。而是以讨论、表达为主，“学会”的标准一定是自己说的清楚，而不是做对题目。
四，知识不是在鲜活的生活之外再造一座理论城堡，而是植根于生活土壤而生长出的一片思想森林。 五，中高考的试题不是靠我们的记忆来完成的，而是靠平时训练所获得的思维策略和知识融进的生活背景来完成。
我的部分教学观：
一，什么是知识？ 知识是基于一定话语体系下的对自然、社会、心理现象的个体化描摹和规律表述。注意1，学科话语体系不是生活话语体系。2，现象不是描摹词汇本身。3，规律不是表述的命题本身。
二，如何学到知识？ 1，涉入对象的体验、直观。2，熟悉表述语言的规则。3，将知识生活化适用。
三，什么是理解？ 1，理解某个知识是相对于知识背景的规则明晰化。2，理解是个不断充实的没有止境的意向活动 。3，理解的标志是能以此知识为中心做出发散性的拓展和开创性使用。4，理解是一种无条件的认同感。
四，什么是有效的学习状态？ 1，精神相对独立的批判式思维。2，意志是相对自由的宽境遇理解。3，情绪是相对放松的自然态映射。
五，做对题目的心理机制是怎样的？ 信息感知----》意向背景充实--------》科学模型建构--------》解题策略组织-------》解题过程明晰
六，如何听课？1，明确话题主旨和背景。2，进入话题语境。3，积极参与话题探讨。4，主动提出个人观点。5，注意辨析不同观点。
七，如何梳理知识模块？ 1，确认知识核心。2，确认模块主干线。3，确认知识细节。4，确认用途。5 ，画出结构图完形。
八，学业不佳的常见原因有哪些？1，缺少相关体验。2，不熟悉符号规则。3，没有将知识个体化转换----表述。4，知识碎片化，没有主干线。5，推理过程旁逸斜出，不能坚守主线，经典推理流程没有完形。6，镜像表征不稳定。
关于学科认识：
物理----从当下预测未来。
数学----从规则演绎生活。
化学----从现象推理本质。
数学----思维的体操。
物理----世界观的场。
化学----可见的造物主。
生物-----生命的乐谱。
数学---数目之变，物理---时空之变，化学---构成之变。 万变之中求不变：形式未变、质能未变、组元未变。
关于郭老师：
一，专家教师，任教多年 一线 教师。专业课--教育学---心理学--哲学--------这是我们的案头必备书类。
二，先进的辅导理念：背景--体验--对话--完形--意向--审美---------多年学习和实践中探索的一条学习之路。
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