为提高对0-3岁婴幼儿的家庭教育意识,及早教机构人员的专业水平，由劳动局指定，本中心特举办早教人员国家职业资格培训:
即将开设的课程有: 婴幼儿能力测评师;
婴幼儿能力训练师;
母婴家庭指导师;
亲子教育指导师.
课程结业后,由北京市劳动局颁发国家职业资格中级证书(全国通用);.
每期招生30-50人;将长期招生.咨询电话：81718057 邱老师
课程设置：《测评师和训练师的教材大纲》
目 录
第一章 婴幼儿生理发育规律
第一节 婴幼儿生长发展规律
第二节 0～6岁儿童生长发育规律
第三节 儿童智力和能力发展规律
第二章 早期教育训练指导、测评技术
第一节 儿童智力发育对照表
第二节 0～6岁儿童保教重点分析
第三节 婴幼儿早期教育
第四节 智能新概念
第五节 婴幼儿早期训练、指导技术
第六节 婴幼儿早期测评技术
第七节 小儿发育筛查参考手册
第八节 3岁半 ～6岁GESELL智力发育诊断手册
第九节 儿童玩具选择
第十节 国内外专业测评技术介绍
第三章 儿童日常生活护理及疾病预防
第一节 新生儿日常喂养与护理
第二节 新生儿特殊护理
第三节 新生儿常见疾病预防及护理
第四节 婴儿日常喂养与护理
第五节 婴儿特殊护理
第六节 婴儿常见疾病预防及护理
第八节 幼儿特殊护理
第九节 幼儿常见疾病预防及护理
第十节 如何防止意外伤害
第四章 儿童营养与铺食
第一节 营养学的基础知识
第二节 辅食添加
第五章 儿童生长环境与日常卫生
第一节 环境
第二节 日常卫生
第六章 儿童心理学
第一节 儿童心理的发展
第二节 儿童非正常行为
第三节 心理健康与生理健康的关系
第四节 儿童多动症
第五节 儿童孤独症
第七章 儿童工作必要文件学习
第八章 职业道德
《母婴家庭指导师培训教材的大纲》
目 录
第一章 0～6岁儿童生长发育规律
第二章 母乳喂养
第三章 产褥期保健
一、产褥期（1~8周）的护理和保健
二、产妇产褥期保健要点
三、产褥期的生理变化
四、产后检查和保健
五、产后应有的正常现象有哪些？
六、产褥期饮食
七、产后恶露不尽如何食疗
八、产后腹痛如何食疗
九、产妇宜选用哪些滋补食品
十、产后食疗补乳
第四章 儿童营养学
第一节 营养学的基本知识
第二节 儿童营养需求
第五章 儿童保健
第一节 新生儿日常喂养与护理
一、新生儿的特点
二、新生儿的喂养特点
三、新生儿的护理特点：
四、如何为新生儿清洗头垢
五、如何给宝宝洗澡
第二节 新生儿特殊护理
一、新生儿卧室的环境要求
二、新生儿的健康标准有哪些
三、早产儿的不成熟表现和护理
第三节 新生儿常见疾病预防及护理
一、脐部护理
二、宝宝的衣服和尿布
三、如何预防佝偻病
四、为什么要进行新生儿疾病筛查
五、及时应答宝宝不同的哭
第四节 婴儿日常喂养与护理
第五节 婴儿特殊护理
第六节 婴儿常见疾病预防及护理
第七节 幼儿日常喂养与护理
第八节 幼儿特殊护理
第九节 幼儿常见疾病预防及护理
第十节、新生儿常见病防治
第十一节、其他疾病
第六章 测评技术及早期教育训练指导
第一节 测评知识及技术
一、测评基础知识
二．多元智能开放式测评
三、智力测验
第二节 婴幼儿早期教育与训练
一、为什么要进行早期教育
二、早期教育与训练的内容
三、早期教育的基本要求：
第七章 职业道德
第一节 测评师的道德与修养
一、道德的内涵
二、职业道德的内涵和特征
三、职业道德是事业成功的保证
四、职业道德是人事业成功的重要条件
五、人的职业道德品质反映着人的整体道德素质
六、提高职业道德水平是人格升华最重要的途径
七、文明礼貌是从业人员的基本条件
八、做一个文明的职工
九、文明礼貌的具体要求
十、爱岗敬业的具体要求
十一、诚实守信是从业之要
十二、公平公正
十三、遵纪守法是从业人员的基本要求
十四、遵守职业纪律是每个从业人员的基本要求
十五、职业道德修养的涵义
第二节 儿童工作必要文件学习
《母婴保健法》
第三节 测评师工作守则
《亲子教育指导师培训教材的大纲》
目 录
第一章 早期教育理论基础
第一节 蒙台梭利教育理论
一、蒙台梭利的儿童发展观
二、蒙台梭利（教学）法
三、蒙台梭利感官教育的评价
四、蒙台梭利论儿童的自我教育与教师作用
第二节 多元智能理论
一、加德纳多元智能理论的提出
二、多元智能理论简介
三、加德纳的多元智能理论的主要依据
四、多元智能提出的意义
五、加德纳的多元智能理论对我国教育改革的意义
六、加得纳多元智能理论对幼儿教师专业化的应用
第三节 瑞吉欧的教育思想
一、瑞吉欧的教育理念的来源
二、瑞吉欧教育理念特点
三、瑞吉欧在课程和教学实施方面的特色：
四、瑞吉欧教育思想的评价
五、瑞吉欧教育思想在学前教育中的应用
六、教师在瑞吉欧教育思想的作用
第四节 我国的主要教育家
一、伟大的人民教育家（毛泽东语）——陶行知
二、儿童教育家 我爱儿童，儿童爱我—陈鹤琴
第二章 0—3岁婴幼儿生长发育、能力发育特点及心理发育特点 24
第一节 0—3岁婴儿身体发育标准
第二节 0—3岁婴幼儿能力发育特点
一、新生儿发育特点:
二、2个月婴幼儿能力发育特点：
三、3—6个月婴儿能力发育特点
四、7—12个月婴儿能力特点
五、13—18个月幼儿能力发展特点
六、19—24个月幼儿的能力发展特点
七、2—3岁幼儿的能力发展特点
第三节 0—3岁婴幼儿的心理发展
一、婴儿期（0—1）岁
二、幼儿期
第三章 感觉统合理论
第一节 感统基本理论
一、何谓感觉整合（统合）
二、感觉整合发展的要素
第二节 感觉整合与儿童发展
第三节 感统训练的一般原则
一、感觉统合不成熟 ，就会有如下的反应：
二、感统失调的危害性（会造成学习、生活上的哪些障碍）
三、产生感觉统合失调的原因：
四、观察孩子的感觉统合能力：
五、感统游戏范例
第四章 音乐在儿童成长过程中的作用
一、婴幼儿音乐能力的发展
二、影响婴儿音乐能力的因素
三、音乐在婴幼儿成长中的重要性
四、音乐游戏
五、选择音乐游戏及学具的原则
六、0---3岁适宜的打击乐器名称及使用方法
七、节奏游戏实例
八、律动实例
第五章 婴幼儿能力发展综合课程（亲子活动）
第一节 教室的环境设计、人员配备及管理
一、亲子活动的特点：
二、亲子活动室的设计原则
三、亲子活动室的区间的设计：
四、创设适宜的亲子活动室的意义
五、亲子活动教室的人员配备及管理
六、亲子园务管理
第二节 婴幼儿能力发展综合课程（亲子活动）结构解析
一、亲子活动的内容和方法：
二、亲子活动的要点：
三、亲子活动结构：
第三节 教案的设计与编写和教师在亲子活动中把握的原则
一、编写教案的作用
二、教师在亲子活动中把握的原则
三、教师在亲子活动中应注意的问题
第四节 亲子活动中多元智能测评系统的应用和家庭配合
一、多元智能与婴幼儿能力对应关系
二、家庭训练与专业机构的配合
第五节 亲子教师应具备的服务理念及基本的知识推广
一、亲子教育基地的任务：
二、教师在亲子活动中的作用
三、亲子教师做的其他准备
四、亲子教师其他基本知识的推广
第六节 前台接待家长及跟踪服务工作
一、前台的作用
二、前台的基本设置
三、前台接待老师应具有的服务意识
四、如何做好家长的跟踪服务工作
第七节 幼儿园与亲子园结合的优势
一、发展婴幼儿早期教育
二、丰富教学内容，补充幼儿园课程体系
三、扩大招生范围，获得稳定生源
附1：蒙台梭利根据对婴幼儿敏感期的观察，归纳出儿童的九大敏感期。
附2：婴幼儿能力综合课程示例
附3：婴幼儿能力综合课程结构示意
